Bases Teoricas

Segun el libro de tecnicas de documentacion e investigacion de la Universidad Nacional Abierta (1991) las bases teoricas son el conjunto de proporciones teoricas interrelacionados que fundamentan y explican aspectos significativos de tema o problema de estudio y lo situan dentro de un area especifica o determinada del conocimiento.En las carreras de Ingenieria es de gran importancia la constancia de las evaluaciones en cuanto a los estudiantes para poder medir el rendimiento academico de cada alumno durante el estudio de su carrera.
Sin embargo existen ciertas fallas tanto a nivel educativo en cuanto a estrategias de avaluacion como fallas externas que tambien afectan al momento de aplicar evaluaciones como los son problemas de electricidad, catastrofes naturales entre otras que afectan directamente al estudiante para el desarrollo y continuidad de sus evaluciones.
Por tal motivo se pretende desarrollar una aplicación que permita realizar evaluaciones a distancia en la Universidad Experimental Politécnica de la Fuerza Armada, que den solucion a los problemas que se presentan.
Con el fin de ubicar los lineamientos teoricos que sirven de base para la fundamentacion del problema, se expone a continuacion los aspectos importantes para la explicacion amplia y general del tema en estudio. Siendo pertinente destacar en primer lugar aquellos conceptos basicos sobre aprendizaje, educacion a distancia y formacion virtual con sus componentes generales.

Aprendizaje
Quienes han iniciado actividades docentes en la decada de los setenta han tenido la oportunidad de seguir de cerca la evolucion del concepto de aprendizaje. Segun Ertmer y Newby (1996), se concibe el aprendizaje como “un cambio en la probabilidad que una conducta particular ocurra en una situacion especifica, en tal sentido se asume, que un estudiante ha aprendido cuando se comporta consistentemente de la manera deseada en respuesta a un estimulo especifico que se le presenta.
De acuerdo a Gagne ( citado por Rios, 2001) indicando que el aprendizaje se entiende como “ un cambio en la disposicion o capacidad humana que persiste en el tiempo y que no se puede adscribir simplemente a los procesos de crecimiento, dicho en otras palabras, se trata de un cambio en el conocimiento almacenado en la memoria que esta intimamente relacionado con la explicacion de cómo trabaja la memoria para procesar informacion.
Este es el punto de vista cognitivista del acto de aprender bajo cuya perspectiva desarrollo Gagne sus nueve eventos de instrucción que siguen siendo validos cuando de diseñan materiales instruccionales computarizados bajo las modales de tutoriales, ejercicios y practicas.
Y para la decada de los noventa, autores como Diaz y Hernandez (citado por Rios, 2001) conciben el aprendizaje bajo una optica constructivista en los siguientes terminos
Un proceso de elaboracion del conocimiento en el cual el aprendiz selecciona, organiza y transforma la informacion que recibe de muy diversas fuentes, estableciendo relaciones entre dicha informacion y sus conocimientos previos…aprender un contenido quiere decir que el alumno le atribuya significado, construya una representacion mental a traves de imágenes o proposiciones verbales o bien elabore una especie de teoria o modelo mental como un marco explicativo de dicho conocimiento.

Educacion a Distancia
La educacion o formacion a distancia posibilita el acceso a la educacion a todas aquellas personas que por circunstancias personales, sociales, geograficas u otras de carácter excepcional no pueden seguir la enseñanza a traves del regimen presencial ordinario.
La formacion a distancia se dirige a quien desee este tipo de formacion, a aquellos que no pueden acceder a la educacion de una forma normalizada, los que no disponen de tiempo, los que sus horarios de trabajo sean incompatibles con los centros educativos o aquellos que no pueden superar las dificultades de desplazamiento.
La formacion a distancia según la metodologia propuesta al usuario, varia en funcion de los medios, las herramientas de trabajo o los materiales utilizados. Estas son:
a) Semi -presencial
b) No presencial
La formacion a distancia semi presencial: consiste en destinar parte del tiempo de estudio a asistir, tanto en grupo como individualmente a tutorias de soporte con profesores especializados o a reuniones con otros estudiantes. El objetivo de estas reuniones es el de trabajar conjuntamente o aclarar dudas.
La formacion a distancia no presencial esta a su vez subdividida en:
– Formacion a distancia por correspondencia: esta es la modalidad tradicional que mas ha sido utilizada hasta los años noventa. El centro educativo se encarga de poner a disposicion del alumno tanto de material impreso como de audiovisual. Para facilitar la autoformacion.
– Formacion a distancia a traves de tecnologias de informacion y la comunicación. Con esta modalidad el seguimiento de la enseñanza se puede realizar a traves de internet, la television, la radio, o la videoconferencia, facilitando el acceso de una forma rapida y atractiva a la informacion e introduciendo la iteractividad como el principal evento novedoso.

Bases Legales

Segun Villafranca D. (2002) «Las bases legales no son mas que se leyes que sustentan de forma legal el desarrollo del proyecto» explica que las bases legales “son leyes, reglamentos y normas necesarias en algunas investigaciones cuyo tema asi lo amerite”.

Los medios electronicos en nuestros pais se rigen por una directriz, tal como La Ley de responsabilidad social de radio television y medios electronicos, anteriormente conocida como Ley Resorte, en ella se establece, la difusión y recepción de mensajes, la responsabilidad social de los prestadores de los servicios de radio y televisión, proveedores de medios electrónicos, los anunciantes, los productores nacionales independientes y las usuarias y usuarios, para fomentar el equilibrio democrático entre sus deberes, derechos e intereses a los fines de promover la justicia social y de contribuir con la formación de la ciudadanía, la democracia, la paz, los derechos humanos, la cultura, la educación, la salud y el desarrollo social y económico de la Nación, de conformidad con las normas y principios constitucionales de la legislación para la protección integral de los niños, niñas y adolescentes, la cultura, la educación, la seguridad social, la libre competencia y la Ley Orgánica de Telecomunicaciones.
Por otra parte La Ley Orgánica de Educación (LOE), sancionada y aprobada el día 13 de agosto por la Asamblea Nacional, sera tomada en cuenta para este proyecto de investigacion ya que el mismo trata de un sistema de evaluacion en linea para la Universidad Experimental de la Fuerza Armada, asi mismo tenemos entre otras leyes, la ley de universidades, esta hace enfasis en garantizar la educacion formando parte de uno de los derechos inalienables del venezolano segun lo que establece la actual constitucion de la Republica Bolivariana de Venezuela y entre sus Disposiciones del titulo I se tiene:

Artículo 1. La Universidad es fundamentalmente una comunidad de intereses espirituales que reúne a profesores y estudiantes en la tarea de buscar la verdad y afianzar los valores trascendentales del hombre.
Analisis: Este articulo se refiere a la integracion de tres pilares fundamentales como lo son la comunidad, profesores y estudiantes, con la unica finalidad de buscar la verdad y refirmar los valores del ser humano.

Artículo 2. Las Universidades son Instituciones al servicio de la Nación y a ellas corresponde colaborar en la orientación de la vida del país mediante su contribución doctrinaria en el esclarecimiento de los problemas nacionales.
Analisis: Este articulo aclara que las universidades prestan un servicio al País, y es nuestro deber prestar la colaboracion necesaria.

Artículo 3. Las Universidades deben realizar una función rectora en la educación, la cultura y la ciencia. Para cumplir esta misión, sus actividades se dirigirán a crear, asimilar y difundir el saber mediante la investigación y la enseñanza; a completar la formación integral iniciada en los ciclos educacionales anteriores; y a formar los equipos profesionales y técnicos que necesita la Nación para su desarrollo y progreso.
Analisis: El articulo 3 nos ratifica que la Universidad es donde se le da continuidad al proceso de formacion luego de la educacion basica diversificada, capacitando a las personas como profesionales y que en conjunto representaran el progreso de la Nacion.

Sección II De los Exámenes
(Art. 149 al 161)
El aprovechamiento y capacidad de los alumnos se evaluaran mediante exámenes, pruebas y parciales en cada asignatura en cada asignatura, que se efectuaran durante el transcurso de un periodo determinado. Estos deben concebirse como medios pedagógicos para estimular para estimular la actividad intelectual de los estudiantes y corregir periódicamente los posibles defectos de su formación.
Al terminar cada periodo electivo habrá un examen final. Durante el transcurso del periodo el profesor deberá efectuar mínimo dos exámenes o parciales en cada asignatura. Para la evolución y aprovechamiento del alumno se calificaran los trabajos, exámenes y pruebas con un número comprendido entre cero y veinte puntos. Para que el alumno apruebe se necesita un mínimo de diez puntos. Los exámenes parciales y finales serán evaluados de acuerdo con el sistema de calificaciones ya establecido en el artículo anterior, el promedio de las calificaciones de los exámenes parciales aportara el cuarenta por ciento de la nota definitiva. Para tener derecho a presentar el examen final de una asignatura el alumno deberá tener un promedio mínimo de diez puntos en los correspondientes exámenes parciales. Los alumnos que hayan perdido el derecho a exámenes finales o que resulten aplazados en ellos, podrán presentar exámenes de reparación en las condiciones establecidas en los reglamentos y en esta ley. Los alumnos que resulten aplazados por primera vez en exámenes de reparación en no más de una asignatura, pueden inscribirse condicionalmente en todas las asignaturas del curso superior y podrá presentar exámenes finales de una y otras en el periodo ordinario de exámenes, si la asignatura pendiente tiene prelación sobre alguna o algunas del curso superior, el alumno no podrá presentar los exámenes de estas sin haber aprobado previamente aquella.
El alumno no tendrá derecho a examen de reparación comprendido en los siguientes casos:
1) Sin haber obtenido el promedio mínimo exigido para presentar exámenes finales, mas de la mitad de las asignaturas cursadas durante el periodo.
2) Si el alumno fuera aplazado en más de la mitad de los exámenes finales.
3) Si el número de las asignaturas en que hubiera perdido el derecho al examen final sumado al número de las asignaturas en que fue aplazado, excediera la mitad de las materias cursadas durante el periodo.
Para obtener él titulo de ¨Doctor¨ en cualquiera especialidad habrá que presentar un examen, público y solemne que versara sobre la Tesis que presente el alumno o aspirante. El Consejo Universitario reglamentará todo lo relacionado a exámenes, atendiendo todas las pautas que señale el Consejo Nacional de Universidades.

Marco Metodologico

Tipo de Investigación

La investigación esta enmarcada en un modelo cuantitativo, por tanto examinaremos los datos de forma numérica, a si mismo es un proyecto factible y orientado hacia una investigación descriptiva.
Según Tamayo y Tamayo M. (Pág. 35), en su libro Proceso de Investigación Científica, la investigación descriptiva “comprende la descripción, registro, análisis e interpretación de la naturaleza actual, y la composición o proceso de los fenómenos. El enfoque se hace sobre conclusiones dominantes o sobre grupo de personas, grupo o cosas, se conduce o funciona en presente”.
Segun Sabino(1986) «La investigación de tipo descriptiva trabaja sobre realidades de hechos, y su característica fundamental es la de presentar una interpretación correcta. Para la investigación descriptiva, su preocupación primordial radica en descubrir algunas características fundamentales de conjuntos homogéneos de fenómenos, utilizando criterios sistemáticos que permitan poner de manifiesto su estructura o comportamiento. De esta forma se pueden obtener las notas que caracterizan a la realidad estudiada». (Pág. 51)

Diseño de la Investigación

El diseño a utilizar en esta investigacion sera de campo, puesto que al basarnos sobre hechos reales es necesario llevar a cabo una estrategia que nos permita analizar la situacion directamente en el lugar donde acontecen, es decir, en la sede de la Universidad Nacional Experimental de la Fuerza Armada especificamente la sede ubicada en Base Sucre Estado Aragua.
Segun Arias (1999), define el diseño de la investigación como “la estrategia que adopta el investigador para responder al problema planteado” (p.30).
Al respecto, la Universidad Pedagógica Libertador (2.003) expresa:
«Se entiende por investigación de campo, el análisis sistemático de problemas en la realidad, con el propósito bien sea de describirlos, interpretarlos, entender su naturaleza y factores constituyentes, explicar sus causas y efectos, o predecir su ocurrencia, haciendo uso de métodos característicos de cualquiera de los paradigmas o enfoques de investigación conocidos o en desarrollo. Los datos de interés son recogidos en forma directa de la realidad; en este sentido se trata de investigaciones a partir de datos originales”.
Según Arias (2004), la investigación de campo “consiste en la recolección de datos directamente de la realidad donde ocurren los hechos, sin manipular o controlar variables alguna”. (p. 94)
Carlos Sabino (s/f) en su texto «El proceso de Investigación» señala que se basa en informaciones obtenidas directamente de la realidad, permitiéndole al investigador cerciorarse de las condiciones reales en que se han conseguido los datos.

Población y Muestra
Poblacion
Se establece como poblacion todo el personal tanto estudiantil como docentes de la sede de la Universidad Nacional Experimental de la Fuerza Armada ubicada en la Urb. Base Sucre, Estado Aragua donde se extraerá la información requerida para esta investigacion. Arias (1999), señala que la poblacion “es el conjunto de elementos con características comunes que son objetos de análisis y para los cuales serán validas las conclusiones de la investigación”. (p.98).

Muestra
Tomamos como muestra la Coordinacion de Sistemas conformada por estudiantes de Ingenieria en Sistemas en la modalidad de semestre nocturno, y los docentes correspondientes. Para Balestrini (1997), La muestra “es obtenida con el fin de investigar, a partir del conocimiento de sus características particulares, las propiedades de una población” (p.138). Para Hurtado (1998), consiste: “en las poblaciones pequeñas o finitas no se selecciona muestra alguna para no afectar la valides de los resultados”. (p.77).

Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos
Las técnicas de recolección de datos, son definidas por Tamayo (1999), como la expresión operativa del diseño de investigación y que específica concretamente como se hizo la investigación (p. 126). Así mismo Bizquera, R. (1990), define las técnicas como aquellos medios técnicos que se utiliza para registrar observaciones y facilitar el tratamiento de las mismas” (p. 28).
La tecnica a utilizar en esta investigacion es la de la encuesta, aplicando como instrumento el cuestionario, el cual consta de siete(07) preguntas, entre las cuales algunas son cerradas y otras abiertas. La Entrevista, para Arias F. (1.997), es un “Método o técnica que consiste en obtener información acerca de un grupo de individuos. Puede ser oral (entrevista) o escrita (cuestionario)” (Pág. 47). Un instrumento de recolección de datos, es, en principio, cualquier recurso de que pueda valerse el investigador para acercarse a los fenómenos y extraer de ellos información. Dentro del instrumento pueden distinguirse dos aspectos diferentes, una forma y un contenido (Sabino 1986 Pág. 129).
El cuestionario es de gran utilidad en la investigación científica, ya que constituye una forma concreta de la técnica de observación, logrando que, el investigador fije su atención en ciertos aspectos y se sujete a determinadas condiciones. El cuestionario contiene los aspectos del fenómeno que se consideran esenciales; permite además, aislar ciertos problemas que interesan, principalmente, reduce la realidad a cierto número de datos esenciales y precisa el objeto de estudio (Tamayo y Tamayo, 1998 Pág. 124).

Validación del Instrumento
Para Hernández, Fernandez y Baptista (1.998) “la validez en terminos generales, se refiere al grado en que un instrumento realmente mide la variable que quiere medir” (p.243). Se tomaran en cuenta las recomendaciones de los expertos en la materia para relizar de ser necesario, los cambios correspondientes al cuestionario a aplicar a la muestra en estudio.

Antecedentes de la Investigacion

El marco teorico segun Ezequiel Ander (1990) dice que «se expresan las proposiciones teóricas generales, las teorías específicas, los postulados, los supuestos, categorías y conceptos que han de servir de referencia para ordenar la masa de los hechos concernientes al problema o problemas que son motivo de estudio e investigación». En este sentido, «todo marco teórico se elabora a partir de un cuerpo teórico más amplio, o directamente a partir de una teoría. Para esta tarea se supone que se ha realizado la revisión de la literatura existente sobre el tema de investigación. Pero con la sola consulta de las referencias existentes no se elabora un marco teórico: éste podría llegar a ser una mezcla ecléctica de diferentes perspectivas teóricas, en algunos casos, hasta contrapuestas. El marco teórico que utilizamos se deriva de lo que podemos denominar nuestras opciones apriorísticas, es decir, de la teoría desde la cual interpretamos la realidad”.
En cuanto a los antecedentes son todos aquellos estudios previos que tratan de el mismo tema o uno similar al que nosotros estamos desarrollando en nuestra investigación. Se incluyen por ejemplo trabajos de ascenso, tesis, monografías, artículos científicos de revistas especializadas, realizados por otros autores.
Haciendo referencia a lo que respecta al marco conceptual y los antecedentes tenemos que los estudios realizados sobre las evaluciones en linea han sido muy pocos, sobre todo si se habla de un sistema educativo presencial, sin embargo dentro de los cambios que han surgido en la educacion venezolana, se consideran las actividades de medios electronicos como parte de las evaluaciones, esto con el fin de desarrollar en el educando las habilidades que dichas herramientas nos proveen de un sin fin de conocimientos, en miras de lograr la excelencia educativa asi como tambien capacitarlos de forma integral.
Dentro de los trabajos de investigacion referentes a las evaluaciones en linea tenemos el siguiente que lleva por titulo: Elaboracion de evaluaciones de conocimiento en linea, realizado en la Universidad Rafael Belloso Chacin en el estado Zulia en el año 2008, este estudio fue el desarrollo de una aplicación Web de apoyo a la Gerencia General para la elaboración de evaluaciones de conocimiento en línea en la Alcaldía del Municipio San Francisco. Se fundamentó en los aspectos teóricos de McCormack y Jones (1998, citados por Morgan y O´Reilly, 2002), Torreblanca (1999), y los postulados de Reeves y Okay (1996), Cafolla y Schoon (2002) referentes a la implementación de evaluaciones alternativas apoyadas en las TIC. La investigación es de tipo descriptiva aplicada, de campo y no experimental. La población estuvo conformada por 22 funcionarios directivos Se aplicó un cuestionario conformado por 39 ítems de preguntas cerradas con 5 alternativas de respuesta, se utilizó una escala de tipo Likert, se aplicó la fórmula de coeficiente de Cronbach para determinar la confiabilidad del instrumento, obteniendo un valor de 0.87. Se aplicaron otros cuestionarios para el diagnóstico de la plataforma tecnológica existente en la organización. La metodología utilizada fue la propuesta por Pressman (2000) conformada por 6 fases en espiral. Los resultados demostraron un impacto positivo sobre los funcionarios, motivándolos a practicar el autoaprendizaje y evaluación de los conocimientos adquiridos a través de la herramienta, proyectando la generación y gestión del conocimiento dentro de la organización.
El Sistema de evaluacion en linea de la Universidad de Carabobo, tiene como finalidad estimar, apreciar, calcular o señalar el valor cualitativo o cuantitativo del objeto en evaluación, brindandole al estudiante diferentes tipos de evaluaciones ajustadas a sus necesidades, dicho sistema es interactivo puesto que permite la generación de instrumentos de evaluación para la mejora continua con el propósito de apoyar a la institución ó entidades asociadas, afiliadas o bajo convenio con la Universidad de Carabobo. En esta primera fase, ofrece el proceso de evaluación académica formativa ó sumativa y la incorporación de test, encuestas e instrumentos para la gestión a través de indicadores validos y acordes a las necesidades planteadas. Mediante estos procesos los estudiantes, docentes e involucrados podrán evaluar y obtener información precisa y valida estadísticamente para desarrollar estrategias efectivas.
La Universidad de Carabobo a través de la Dirección de Tecnología Avanzada, ofrece servicios para incorporación de instrumentos de evaluación, test, encuestas y cuestionarios automatizados útiles en la obtención de indicadores académicos, de control de gestión estratégicos con alcances de participación nacional e internacional.
La Universidad Católica Cecilio Acosta respecto a sus Estudios a Distancia, enmarcada en estándares de calidad establecidos por organismos internacionales. Las acciones que permiten el desarrollo de dicho propuesta, son direccionadas desde la DEDIS (Dirección de Estudios a Distancia), bajo la tutela del Vicerrectorado Académico, a partir de Comisiones Centrales que agrupan miembros representantes de cada Facultad, tal es el caso de la Comisión Central de Estudios a Distancia, la Comisión Central de Áreas Académicas y la Comisión de Evaluación Integral, siendo esta última la responsable de coordinar todas las fases de este proceso. Hasta el momento se ha trabajado en forma sistemática, mediante la discusión y el consenso entre todos los actores involucrados, a fin de garantizar el correcto flujo de la información. Barberà, Mauri y Onrubia (2008), señalan tres esferas o motivos de fundamentación para evaluar los EAD que coinciden con las razones por las cuales la UNICA requiere de la definición de estándares de calidad: Motivos educativos, motivos socioculturales y motivos tecnológicos.
El enfoque de evaluación dividido en 3 sub-áreas, fue considerado a partir de los requerimientos básicos de cualquier proceso de Estudios a distancia: Tecnologías con criterios de usabilidad, Formación académica y tecnológica permanente de los principales actores involucrados (Docentes y Estudiantes).En nuestro caso se evaluarán las sub-áreas Tecnología, Formación y la de Servicios y soporte, a través de indicadores presentados por el Instituto Latinoamericano y del Caribe de Calidad en Educación Superior a Distancia. CALED(2009) y Velandria (2009), el área Diseño instruccional a través de indicadores propuestos por Monzant (2006) y Velandria (2009). La propuesta se divide en cuatro fases: una fase diagnóstica inicial, clasificación los recursos instruccionales, diseño del plan de acción y ejecución del plan de acción.
El sistema de aprendizaje a distancia SAD, realiza curso de formacion para diversas areas tales como formacion Conatel formacion tecnica y formacion comunitaria, contribuyendo con la democratizacion de las tecnologias de la informacion y comunicacion, trabajan con la plataforma moodle permitiendo generar y desarrollar cursos en linea.
Centros de Interacción y Aprendizaje Telemático (Ciat) Son salas interconectadas en red y dotadas con una infraestructura tecnológica, donde la comunidad universitaria podrá interactuar y acceder a los cursos en línea de La Universidad del Zulia. Tiene como objetivo Facilitar el acceso a las tecnologías de la información y comunicación (TICs) a todos los usuarios del Sistema de Educación a Distancia de la Universidad del Zulia y de todos los municipios de la Región y del País.

Alcances

Se recopilara la informacion necesaria en la UNEFA para evaluar cuales son las fallas que poseen sus métodos de enseñanza a distancias y poderles brindar una solucion optima.

Se establecera la factibilidad de la propuesta, dependiendo de los requerimientos del sistema para su buen funcionamiento. Además se realizara la estructura del sistema a fin de que la universidad de su aprobacion.

Justificacion

Se justifica en la importancia que tiene para la institucion contar una herramienta capaz de realizar una evaluación a distancia que le permitan a los docentes realizar estrategias de evaluacion que midan el rendimiento de los alumnos a la vez que le ofrece eficacia a la hora de evaluar, lo que se propone viene a satisfacer todas esas necesidades ya que es un sistema de información capaz de realizar una evaluación directa brindando mucha más eficacia a la hora de evaluar el desempeño de cada alumno, a través de un examen que podrá ser montado por el docente de una manera rápida y sencilla y todo desde la comodidad de su casa si así se quiere. Asi mismo la institucion podra contar con un control de notas al momento que lo requiera el estudiante.

Objetivos Especificos

1. Diagnosticar la situacion actual en cuanto a las estrategias de evaluacion a distanciaen la Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada.

2. Desarrollar la estructura del sistema de informacion para la aplicacion de examenes y recursos a distancia.

Planteamiento del Problema

Hoy en día la educación y la tecnología van de la mano, siendo la segunda una herramienta vital para el buen desenvolvimiento y crecimiento de la educación; como ya se sabe la educación es la trasmisión del conocimiento de persona a persona y de una generación a otra, estando presente la tecnología en la transición de ese conocimiento.

Con el transcurrir del tiempo los avances tecnológicos brindan innovaciones que ayudan a mejorar capacidades y enriquecer conocimientos; y aunque la educación siempre a formado parte de la sociedad al igual que la tecnología con el pasar del tiempo va en aumento, tanto lo que se puede aprender como la población que desea adquirir conocimientos.

Es por ellos que se ha desarrollado una modalidad de educacion que permite unir ambas, que a la vez se emplee la tecnología y se adquiera conocimiento; esta modalidad es la educación a distancia la cual facilita llegar a una audiencia a través de grandes distancias; viene a ser un medio estratégico para proporcionar entrenamiento, educación y nuevos canales de comunicación para las instituciones educativas.

La modalidad de educación a distancia no solo se emplea para dar una enseñanza, sino que también facilita el factor tiempo a las instituciones, ya que mediante ella se pueden aplicar estrategias de evaluación no presenciales, tales como: exámenes, talleres y demás estrategias que la aplicación a desarrollar les permita.

El hecho de no poseer una herramientas que sea capaz de brindar ayuda a profesores y alumnos en lo que respecta a evaluaciones a distancia, se convierte en el principal problema que tiene como consecuencias la deficiencia en el rendimiento y aprendizaje de los estudiantes, en lo que respecta el cumplimiento de esta actividad. Es importante destacar que dicho problema se encuentra actualmente afectando a instituciones y universidades, las cuales han recurrido a la implementación de métodos poco eficientes para el aprendizaje del alumnado. Como son: el uso de páginas web, foros, blog y realización de salas de chat.

Estas estrategias no brindan un método certero a la hora de apreciar el rendimiento verdadero que un alumno pueda tener, no proporcionan una forma directa de evaluar, se han realizado una serie entrevistas a las partes involucradas y a través de experiencias propias podemos deducir que con el desarrollo de esta herramienta se puede cubrir los fallos presentes en el sistema actual, se ha tomado como punto de investigación a la Universidad Nacional Experimental Politécnica del Fuerza Armada Bolivariana.

Si se analiza el problema desde otro punto de enfoque se puede notar que el desarrollo de este sistema de información tiene sus ventajas. Un ejemplo muy común en la actualidad es la deficiencia de electricidad a nivel nacional, lo cual provoca perdida de clases y evaluaciones en las instituciones, por ende los profesores se ven obligados a implementar algunos de los métodos antes descritos, para evitar de esta forma atrasos en sus planificaciones.

De continuar con la problemática, tanto como profesores se verán afectados por no poder realizar una evaluación certera en cuanto al rendimiento que un alumno pueda tener, la institución busca integrar más tecnológicos, pero estos métodos de evaluación poco efectivos puede provocar una gran desinterés por ambas partes o que no cumplan con el objetivo real de la estrategia de evaluación a distancia.

Tanto así que pudiese provocar que se omita dicha estrategia y no cumplir con el objetivo que presenta la institución. Lo que se propone es una herramienta que permita tanto al docente como alumnos poder realizar una evaluación a distancia a través de exámenes que podrán ser configurados para que se ajusten a las necesidades de cada profesor, bridando como ventaja una evaluación directa, ahorro de tiempo y permitirá estimar realmente el potencial del alumno.

Otra ventaja que pudiese presentarse con la implementación es evitar perder evaluaciones presenciales, las cuales se pueden realizar a distancia en esos casos donde los factores: tiempo, fallas de luz, entre otros, afecten las mismas. Siendo todos beneficiados, estudiantes y docentes a los que son los avances
sin atrasos en ningunas de las partes, lo cual es muy importancia para la institución generando buen ambiente de trabajo.